<<感同身受>>
昨天有一個剛進小學的女生來唸英文，她活躍非常，坐不定和非常容易分心。
下課後我跟她的媽媽聊天，我説我沒有强迫她的小朋友坐下來，因爲我相信小朋友每個的性格和需要都是獨特的，如果站著和把貼紙黏在臉上能夠讓她學得較輕鬆自然的話，那麽爲什麽我們一定要叫每個小朋友都乖乖坐定定？我説，我很同情她，因爲她要抑壓著自己的本性來過活。
她的媽媽聽完以後，非常感動，連忙說：真的很感謝你，如果每個老師也像你一樣那就好！她又説：上課第二天，老師就打電話給她投訴，而補習社的導師也是一樣。我想，她的媽媽一定也承受了很多壓力。但是，我以過來人的身份告訴她，其實學校的老師也很關心學生，不過在一班三十多人的情況下，老師們也是逼不得以要求學生們坐定定。
爲什麽我這樣明白和接納她？那是因爲我自身的經歷。我經歷過坐立不安的辛苦，一坐下你就不舒服得一定要起來，起來了又渾身不是勁，那些日子真的過得很辛苦。
再者，某程度上每個孩子都渴望被愛被贊賞，所有不聽話的孩子都是得不到適當的專注才被迫頑皮。有時候，其實我也喜歡教導有特殊學習需要的孩子，從他們身上，我看到了我自己。我們一定要達到社會的要求才能夠算是成功，但是我們忘了其實有一群很努力嘗試去適應社會但是卻有心無力的人。這群人比平常人得花更多的努力，難道他們就不值得別人來欣賞嗎？爲什麽我們總愛給他們一個標簽而忽略了其獨特性？
爲了能讓課堂順利進行，我們往往喜歡轉介一些太活躍的小朋友到醫生和心理學家處求助，然後就給了他們一個過度活躍的標簽，再讓他們吃藥來逼使他們乖乖地坐下來。我不是不贊同把孩子送往專家們做測試，不過我深信，這衹是一個開始，而不是終結。不被瞭解和接受的感覺，真的是非常痛苦和有口難言，更何況他們衹是一些十二歲以下的小孩。
我想神讓我經歷了這麽多，并且放我在現在的位置，祂是想我學習怎樣放下自己，謙卑地爲一班基層的小朋友服侍。她又讓我經歷困難，讓我體驗有特殊學習需要的小朋友的感受和難處，從而明白他們更多。
親愛的孩子們，就讓我們一起努力成長和爲社會貢獻，好讓自己能夠成爲別人的祝福。
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